钢琴技巧形式的练习

[ 2015年6月19日 ]



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  基本的技巧形式包括有音阶、八度、和弦和经过句。当学生在技巧上和音乐上都有了这方面的条件时,他才可开始这些弹奏。

  如果学生能够很好地弹奏五音音域的乐曲,也能读谱,他便可以学习音阶。弹奏音阶是比较复杂的,要使拇指从下面经过,整个手臂要进行统一的动作,因此在使手臂的运用从容自如,手指工作坚实稳健,能将所得到的力量完全传递给指尖之前,是不能开始学习音阶的。
 
   学习的前几年所学的音阶,免不了是速度音阶,还不是“徐缓的流畅”。弹奏音阶的目的,首先在于使顺次触键自动化。用广义的统一动作弹奏音阶,是早期阶段最困难的,但同时又是十分必要的一项任务。通常这项工作不得早于学习的第二年中期。有时只在第二年末期学生才能达到手指工作坚强有力,目的明确,同时又能进行统一动作的水平。
 
   如果手指工作做得很好,同时手臂也达到良好的平稳的统一,那么就完全没有必要逐步地、宿序渐进地(或者更糟的是以一年为一个周期)把音阶的音域扩大一个八度,可以立即开始两个八度的音阶练习,当学生已经弹得很稳健时,就可过渡到四个八度。这又可为发展手臂的统一动作提供可能性。如果弹奏统一的音阶时手指工作正确,那么四个八度并不比三个八度难弹,比两个八度也难不了许多。,但四个八度的音阶却可以把注意力集中到统一这个最主要的方面来。
钢琴八度练习曲谱片断
   过早地进行音阶弹奏是不正确的,因为为了能够组织音阶,事先必须了解音程。当学生已经能够自觉地组织各种移调的音阶时,最好是进一步培养他的独立性,办法是不教给他指法规则,而要他独立地确定下一个音阶的指i去。
 
    首先我们要跟学生说明,不可把第一和第五指放在黑键上,因为这不方便,还要说明,按八度反复的音符应该用同一手指弹奏。
钢琴音阶例句
 
    比如,在c大调中就可以用如下的方法让学生组织指法:
    让他用左手开始弹音阶:所有五个手指顺次连续弹奏。学生已经知道下一个D该用四指弹(五指不用在音阶中间,不方便),那么该怎样达到下一个D呢?如果以越过动怍把四指放在A上,那么落在D上的就是一指了,可是学生知道D应该用四指弹。也就是说,A要用三指弹了,——这榉,C大调的指法就形成了。
 
    右手的指法也可以这样确定。但是因为我们的两只手是对称的,所以为了找到正确的指法,右手最好是从上往下开始音阶弹奏。
 
    但是移调怎么办?这个方法也同样适用。比如编定bA大调的右手指法,就可做如下的解释。
 
    以五指开始弹妻音阶不合适,因为它太短小。试试四指也不合适,因为这样的话,一指就要落在bE上。就是说得用三指开始。以后,再试试使四指以越过动怍落在bE上。结果证明不行:一指又得落在黑键bB上。bE还得用三指弹,而四指弹bB,以便能象开始那样还是用三指弹bA。
 
    当然,在初期用这种方法掌握音阶比较慢,但学生却可以在独立确定指法方面迈出一步。
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                  注:此文源自《钢琴演奏技巧》一书

 

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